文：李孟學（國立成功大學 全校不分系學士學位學程 助理教授）
成功大學College X在108年度第2學期將「設計思考」初次融入台南一中的高一「彈性學習時間」，課程訂為「設計思考：旅行設計師」，目的是為了貼近學生的生命經驗，期待透過引導的方式，運用不同的思維模式，讓學生經過對話體驗設計師解決問題的過程。
設計思考融入學生之間的對話是這門彈性課程的主要特色，此外系統化提高溝通討論的機會(李孟學,王育民2020)，課堂間學生雙向、多向互動對話的比例超過課堂百分之八十的時間，教練、引導、與帶著好奇心提問取代過去常見的單向講述模式。
這堂連續五週、每週兩小時的彈性學習，反覆運用發散與收斂的思考模式，借助文字的聯想、圖相的觀察、再進到3D積木的手作，逐步刺激並且加強大腦鍛鍊的範圍。第一週以快速體驗單為工具(改編自D.School的夢幻錢包)，在兩個小時內安排學生兩兩分組、互相訪問的形式，運用大量對話與傾聽，讓學生經歷設計師為顧客設計旅行的過程。第二週邀請學生以回溯的方式分享生命中的旅行經驗。第三週藉由宮崎駿的神隱少女影片連結國小的生命故事，學生充分進入提問、傾聽、對話的情境，再以ORID焦點討論法為參考架構，體會不同深度的提問。第四週以個人為單位運用積木探討旅行的歷程。第五週再次運用積木，從個人擴散到小組共同建構旅行的意義。
圖，運用積木動手思考旅行的意義
互動教學與體驗的課程設計，藉由引導一步一步慢慢連結生命經驗，讓設計思考的元素結合在訪問、聯想、回溯、影片觀察、手作模型、構想驗證等過程，目的在於開啟學生不同的思維模式，喚起心中好奇的能量，提升學習動機。這次的彈性課程，學生在課堂呈現的眼神、態度、課堂分享等表現，學生回饋學習不再是承重的負擔，觀課教師也反映學生一改病懨懨或有氣無力的學習狀態，對話內容也不再侷在固定的框架，而是豐厚、多元、充滿無限的活力。期待這篇設計思考遇見台南一中的簡要分享，能拋磚引玉與創新創意的夥伴互相交流，邀請一同點燃教與學的熱情。
參考資料
一，Design Thinking 101: Design the Ideal Wallet
[夢幻錢包]是美國史丹佛大學D.School的經典設計思考體驗案例，在短短一個小時讓兩位同學分別扮演設計師與顧客，設計師以對話的方式，傾聽並同理顧客顯而易見的需求、同時探索潛在的需求，透過手繪、以及紙模型的方式建立錢包的雛形，最後向顧客重複核對來驗證設計構想。
https://www.teachingentrepreneurship.org/design-thinking-101/
二，李孟學，王育民。點燃教與學的熱情
作者介紹
李孟學 助理教授
成功大學 第十學院 College X
全校不分系學士學位學程
外交部資料開放諮詢小組民間代表委員
畢業於台大土木所營建管理組博士班
曾任行政院公共工程委員會機要秘書
台大氣災中心/土木系博士後研究員
經歷
教育部設計思考跨域人才培育計畫(苗圃計畫)
交通部公路總局工程完工標案資訊分析與應用之研究
新北市災害防救深耕計畫第二期
經濟部水利署工程智庫建置示範計劃