文：廖婉雯（南投縣長福國小教導主任）
長福國小位於南投山區，生態資源極為豐富，春夏之際，各種昆蟲陸續出現，讓人煙稀少的偏鄉學校熱鬧了不少。昆蟲生活週期短、數量多，很適合成為學童觀察、研究。
五年前，低年級的家寧展現了對昆蟲的濃厚興趣。他總是背著手，像個小老頭似的站在樹下，隨時都有新發現：「那裡有一對金花蟲在交配」、「這隻竹節蟲正在警戒」、「那隻土蜂已經抓了三隻尺蠖了」……。因此，學校老師和其他孩子也常跟著家寧在樹下認識新朋友。
看著家寧總是帶著一批小跟班在校園各個角落尋找昆蟲，於是我有了這樣的構想：我們是不是可以開設一門「昆蟲課」，協助家寧發展他的天賦，也讓所有的孩子一起學習？於是，「昆蟲課怎麼設計？」「不愛蟲的孩子可以怎麼引導？」「除了生態，昆蟲還可以用來談什麼？」「可以用昆蟲學數學嗎？」「可以用昆蟲學英文嗎？」成了校內老師們的熱門話題之一。
這幾年觀察的的昆蟲中，我們最親近的，是被我們暱稱為「阿毛」的芸香科鳳蝶幼蟲（包含大鳳蝶、黑鳳蝶、玉帶鳳蝶、無尾鳳蝶、柑橘鳳蝶、白紋鳳蝶、烏鴉鳳蝶和臺灣鳳蝶……，是個很龐大的家族）和「小青」（青斑鳳蝶）、「小綠」（綠斑鳳蝶）兩種木蘭科鳳蝶幼蟲。
孩子在食草上找到幼蟲之後，會先把幼蟲送到我這裡「報戶口」，完成登記後，想領養幼蟲的孩子，可以申請領養。申請條件有兩個：確認自己可以找到無毒食草，和承諾自己願意為毛毛蟲的一輩子（約半個月）負責。領養幼蟲的孩子可以為自己的蟲取名字，喜歡小說的孩子，幫蟲取名「波特」和「威力」；阿媽帶大的孩子，幫蟲取名「罔市」和「罔腰」；也有孩子兩人一組幫阿毛取名「美叮」和「美噹」（閩南語）。成功將幼蟲養成成蟲的孩子，可以領養年齡較小或飼養難度較高的品種。
昆蟲讓孩子的學習觸角快速而多元地伸展，完成一輪飼養過程，孩子學會了完全變態，學會了食草的辨識，學會觀察農藥使用的痕跡，學會觀察的方法，學會記錄的方法，也學會設計研究和尋找變因……。此外，孩子也變得更加柔軟，對其他生命更加尊重。在之後的幾年裡，我們以芸香科鳳蝶幼蟲為素材，學習眾數、中位數與算術平均數的計算，學習長條圖、圓餅圖等統計圖表的使用，也陸續進行了影響蛹期長短的因子探討、幼蟲與成蟲的避敵方式研究、幼蟲與成蟲的BMI計算、幼蟲與成蟲黃金比例的研究，最後，還共同創作了兩本以幼年阿毛和成年阿毛為主角的圖畫書。
偏鄉的孩子缺少文化刺激、經濟較為弱勢是不爭的事實，但是，結合生活環境，運用生活中的素材，偏鄉孩子的學習可以更加豐富而精彩。
作者介紹
南投縣長福國小教導主任廖婉雯
彰化師大數學系
臺中教育學院數教系碩士
"我是個和數學打了二十年幾年交道，卻鍾情於創意教學的國小老師。
23年前，因為想知道「為什麼有那麼多孩子在進入國中前就放棄數學」，選擇到偏鄉迷你小學服務，卻在偏鄉找到比數學更重要的人生課題。陪伴孩子探索自我、認識家鄉，進而認識自己、認同家鄉，以此為基礎，引導孩子展開對廣大世界的探索與學習，是我身為教師的使命。
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