創造力的複合觀點:以教育創新為例
林偉文

Csikszentmihalyi(1993)以「複合」(complexity)的動態系統,詮釋「自我」的演化與創造的發生,所謂的複合性,指涉了一種秩序,其為所有系統狀態的基礎,而這種秩序具有兩種互補卻又相對的特質分別是「分殊」(differentiation)與「統整」(integration)特質;以複合性觀念來看創造的發生,無論是個人,所處的社會系統及其所在的環境脈絡,似乎都存在著複合的系統特性;本文即在於以教育創新案例為對象,論述創造力的複合模型,及其在教育創新中,個人、團體、組織與社會系統層次的複合性,及其與創造和創新的關係。

林偉文

目前任職國立臺北教育大學教育系暨教育創新與評鑑碩士班教授兼系主任,政治大學創新與創造力研究中心研究員;長期從事創造力與、創造力教學、創意教學與教育創新之研究,曾參與教育部創造力教育中程計劃、未來想像與創意人才培育計畫;著有「教師創造力之系統觀點:學校、個人、社群與創意教學」、「想像力:意涵、運作、測量與培育」等書。

© 2016 GACC.   Icons designed by Freepik.

Proudly created with Wix.com