永續發展教育是當今各國持續推動的重要議題之一，台灣也依據聯合國永續發展目標公布「台灣永續發展目標教育手冊」，包含知識面、態度面以及技能面，然而，從認知層面到行動層面的轉變歷程相關研究迄今仍較少，有鑑於此，本研究旨在探究如何培養大學生永續發展行動能力，透過檢視心理學課程設計對學生永續行動能力之轉變歷程。本研究採取個案研究，以一門心理學相關的大學通識課程為實際場域，藉由課程介入引導學生探索日常生活中與利環境行為之間的連結，並能以實際行動來邁向永續環境的改善。主要研究對象為68位來自15個系的大學生，分成15組，透過質性觀察、訪談和文件分析，包含學生課堂作業、教師與教學助教的課室紀錄以及學生學期報告等，探究大學生對永續發展議題在行動層面的轉變歷程。研究結果指出：一、參與者多以自身在地生活環境所遭遇的困境為議題，分別為6組交通運輸、5組餐飲購物、2組資源回收以及2組動物議題。二、參與者能以多元方式實際投入嘗試對社會環境做出改變，包含社會實驗、問卷調查以及訪談等。三、本方案後，參與者意識到永續發展的重要性及急迫性，以生活周遭進行議題探究能促使學生產生連結感，加以省思覺察到自身所沒有意識到的不利環境行為，並盡己身之力嘗試去行動改善。

關鍵字：永續發展教育、利環境行為、高等教育