全球華人創造力學會​ GACC

我認為，創意教學是新穎（novel）和有用（useful）的教學方法，新穎視教學情境而定，例如：學生慣用投影片或口說報告，是否可以放棄投影片，用其他方式呈現學習成果？學習場域都是教室，是否可以走出校園，向現場學習？如果都是講述法，是否有其他一樣能達到效果的方式？

長福國小位於南投山區，生態資源極為豐富，春夏之際，各種昆蟲陸續出現，讓人煙稀少的偏鄉學校熱鬧了不少。昆蟲生活週期短、數量多，很適合成為學童觀察、研究。

「老師，我覺得每次上這門課時間都過好快喔！」 這句話是我2017到2018年在南臺科大師培中心一門「適性教學」課程中，某一周課堂結束後學生對我說的話，我印象非常深刻，讓學生上課時忘了時間的流逝，不就是身為老師，都想要讓學生在學習過程中所體會到的心流經驗（flow）嗎？

井字格取名法理論是台灣本土研發出來的，關於人文社科領域的學問。其可應用於研究和教學實踐中。其理論核心在選取任一閱讀文本，設計二道提問。也可設計非文本的提問。可訓練學生或社會人士的創造力和想像力。其重要內涵有井字格漢字配對圖、姓氏取名參考表、任何學科文本、寫作和創造力等等。其理論依